Debido a que la sociedad
ha cambiado rápidamente, estamos llenos de estímulos y la información está al acceso de un clic, las escuelas han
tenido que ajustarse a el contexto social en que se encuentran, el maestro no
debe ser el centro del proceso educativo, sino que ahora se convierte en un
moderador, en un guía, facilitador y los estudiantes debemos ser protagonistas
de un cambio, tenemos que hacernos responsables de nuestro propio aprendizaje,
construir nuestro conocimiento y aprovechar la multitud de recursos crecientes
de canales y medios de comunicación.
Lograr migrar con éxito
de un entorno heterónomo a uno autónomo garantiza que será capaz se gestionar
su aprendizaje, tomar decisiones, resolver problemas e innovar en el mundo en
el que se desenvuelve; entonces, para lograr ser un estudiante en línea debemos
tener capacidad de autogestión y colaboración.
El estudiante virtual no
espera a que se le indique lo que debe hacer, mantiene un papel activo incluso
puede idear diferentes formas de soluciones a los problemas que se le enfrente
y contrario a lo que se piensa, el trabajo colaborativo es necesario para que
se den las comunidades de aprendizaje; sin embargo existe el riesgo de no saber
identificar, controlar y manejar las emociones ya que los comentarios pueden
ser interpretados o percibidos de manera diferente a lo que son plasmados. Es
importante potencializar las habilidades interpersonales. Los conflictos en los
entornos virtuales se agudizan al no verse de manera presencial, al cometer
errores de comunicación en la interpretación puede darse una carga emotiva del
receptor y no necesariamente del emisor.
Los aspectos
psicopedagógicos y didácticos del trabajo en EVAS están basados en recursos
tecnológicos y aprendizaje colaborativo, se cuenta con infinidad de fuentes de
información y agentes educativos por lo que debemos ser inteligentes al
seleccionar de dónde obtendremos la información, los diseños didácticos son más
complejos, ricos y flexibles con la libertad de crear e imaginar hasta donde
quieras llegar además existe una variedad de temas transversales con lo que se
refuerzan los contenidos de varias asignaturas. Todo esto nos lleva al socio
constructivismo, donde el conocimiento no se transmite, se construye.
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